La Guinda en el Pastel: La Satisfacción de Ser Director de TFG y TFM

Como educadores, atravesamos un viaje fascinante a lo largo de nuestras carreras, lleno de retos y gratificaciones. Sin embargo, me gustaría compartir con ustedes una de las labores que más disfruto: ser director de Trabajos de Fin de Grado (TFG) y Trabajos de Fin de Máster (TFM). Acompañar a mis alumnos en esta etapa culminante de su formación no solo es un privilegio, sino que también me permite desempeñar un rol significativo en sus vidas académicas y personales.

Dirigir un TFG o TFM es, en muchos sentidos, como poner la guinda en un pastel. Este proceso es el cierre perfecto de años de esfuerzo y dedicación, un momento en el que los estudiantes tienen la oportunidad de brillar, de mostrar todo lo que han aprendido y, lo más importante, de investigar temas que les apasionan. Aquí es donde mi papel se vuelve fundamental: mi misión consiste en motivarles a que descubran y se sumergen en un tema que no solo les interese, sino que también sientan que tienen algo valioso que aportar.

Es fascinante observar cómo, a lo largo del proceso, los estudiantes pasan de estar inseguros y abrumados a convertirse en investigadores comprometidos y apasionados. Recuerdo a un alumno que, al principio, se sentía perdido ante la vasta cantidad de información. Sin embargo, cuando logramos identificar un tema que realmente le entusiasmaba, su enfoque y su energía cambiaron radicalmente. Encontrar esa chispa de interés es, sin duda, uno de los mayores placeres de ser director de TFG y TFM.

El célebre autor y conferencista en educación, Ken Robinson, una vez dijo: "La educación no es un proceso de depósitos, donde se arrojan datos en una mente vacía. Es un proceso de descubrimiento, donde se genera un entendimiento activo, y donde se permite que florezca la creatividad". Esta perspectiva resuena profundamente en mi labor como director, ya que busco fomentar un espacio donde los estudiantes no solo consumen información, sino que construyen conocimiento, cuestionan lo establecido y, sobre todo, se convierten en agentes de cambio.

Alentar a mis alumnos a que se enfrenten a sus miedos y se lancen al desafío de investigar les permite no solo adquirir habilidades técnicas, sino también desarrollar una confianza en sí mismos que les servirá a lo largo de toda su vida. El camino hacia la creación de un TFG o TFM no es lineal ni sencillo, pero lo que me llena de satisfacción es ver cómo florecen en este proceso. Las preguntas que antes parecen imposibles se convierten en descubrimientos brillantes, y cada pequeño logro se suma a su formación integral.

Además, ser director de TFG y TFM implica también ser un guía, alguien que les acompaña no únicamente en la elaboración de un proyecto académico, sino también en su viaje personal de autodescubrimiento. Las conversaciones profundas que mantengo con mis estudiantes en torno a sus intereses y sus dificultades son imprescindibles. A veces, un simple consejo o una palabra de aliento en el momento adecuado puede marcar la diferencia entre la frustración y el éxito. Como dice el filósofo griego Aristóteles, "El educador que sabe motivar la curiosidad de sus alumnos les otorga la habilidad de aprender de manera autónoma".

Ser director de TFG y TFM me permite no solo observar el crecimiento académico de mis estudiantes, sino también contribuir de manera significativa a su desarrollo personal. Cada proyecto que superviso se convierte en una historia única de aprendizaje, esfuerzo y creatividad. Y cuando finalmente llega el momento de defender su trabajo, y consigo ver cómo la pasión y el esfuerzo se transforman en éxito, me doy cuenta de que realmente estamos poniendo la guinda en ese delicioso pastel educativo. Este es, sin duda, un rol que atesoro y que me llena de satisfacción. Estoy agradecido de poder ser parte de este emocionante viaje en la vida de mis alumnos.